Гостевая запись Светланы Дурандиной о форуме Британского совета

Апрель 8, 2013

Чтение литературы на уроках – хорошее знание языка

28 февраля – 2  марта в Москве прошел очередной “E-merging Forum 3″. Здесь собрались преподаватели английского языка из России, Европы, стран Ближнего Зарубежья.

“E-merging forum” - это крупное ежегодное международное мероприятие, которое объединяет преподавателей английского языка для обсуждения ключевых вопросов и передового опыта в преподавании английского языка в следующих содержательных областях:

  • Информационные технологии
  • Раннее обучение английскому
  • Английский для специальных и академических целей
  • Профессиональное развитие педагогов
  • Английский и литература

В этом году в секции “Развитие учителя” теме постоянного развития учителя был посвящен пленарный доклад Рода Болайто и выступление Ракеша Бханота.  Последний спикер предложил преподавателям формулу “DITOW” (”Do It The Other Way”).

Традиционно большое внимание на форуме уделяется литературе. Например, на прошлом форуме, в секции “Английский язык и литература” был представлен проект “BritLit”, целью которого было познакомить с современной британской литературой и использовать ее на занятиях по изучению английского языка. Для проекта отбирались небольшие неадаптированные рассказы или стихи (в основном для уровня Intermediate и выше), к которым предлагались задания.

Впрочем, Елизавета Богданова предложила не ограничиваться материалом, выложенным в “BritLit”, а обратиться к так называемой “young adult literature” (книгам, чья целевая аудитория молодые люди, вступающие во взрослую жизнь), чтобы выработать привычку к чтению у своих учеников. Подобные книги отличает захватывающий простой (но не упрощенный) сюжет и современный язык, в них отражена современная культура. Эти произведения ближе ученикам, представляют для них больший интерес, не обходят острые вопросы, которые могут оказать эмоциональное влияние на подростков. Например, “Noughts and Crosses” Мэлори Блэкмен наталкивает на разговор о неравенстве и предрассудках, а “Nicholas Dane” Мелвина Бургесса, история современного Оливера Твиста, рассказывает о детских домах.

При выборе книг для юношества Елизавета Богданова руководствуется своим вкусом, т.е. выбирает только те произведения, которые ее действительно захватили, и представлением о том, что может подойти данной группе, а что нет. При чтении Богданова рекомендует переводить только те незнакомые слова, чье значение не очевидно в контексте, и без которых нельзя обойтись.

При небольшом количестве часов, отводимых на занятия английским языком в старших классах средней школы, Елизавета, тем не менее, читает с учениками книги на уроках, специально вырабатывая у них навык беглого чтения. Например, ребята читают на время, на скорость и т.п. Впоследствии эти навыки помогают ученикам  при выполнении заданий ЕГЭ

Поскольку чтение должно стать для учеников приятным и интересным занятием, то после прочтения от них не ждут разбора лексических единиц и сложных грамматических конструкций, или анализа произведения – это скорее тема для разговора, повод для обсуждения.

Тему использования современной литературы на занятиях продолжил Дэмиан Росс. Он предложил обратиться к поэзии, поскольку в небольшом количестве слов обычно заложен глубокий смысл, обычно язык их несложен, они позволяют говорить о культуре и стереотипах современного английского и американского общества. Причем, по мнению спикера,  работать со стихами можно по-разному:

  • использовать для введения новой темы;
  • раздать студентам по одной строфе разрезанного стихотворения, предложить найти себе пару и отработать навыков произношения;
  • предложить вставить пропущенные слова.

В завершение хочется поделиться полезным сервисом, о котором я узнала из выступления Рассела Стеннарда. При помощи сервиса “Vocaroo”
(www.vocaroo.com) вы можете записать небольшое звуковое сообщение (продолжительностью до 5 минут) и отправить его кому угодно. Это сообщение можно использовать для дополнительной практики устной речи студентов – например, студентам одной из своих групп я предложила (предварительно объяснив, как пользоваться сервисом) описать какой-то предмет и прислать мне сообщение. Эти сообщения я переслала другом студентам, которые должны были угадать, что это описывается.

Оставить комментарий

Подписаться, не комментируя